Zawartość
- etapy
- Część 1 Używaj sprzętu do przenoszenia
- Część 2 Zacznij korzystać z języka matematycznego i związków liczbowych
- Część 3 Pamiętanie o podstawach
- Część 4 Korzystanie z problemów matematycznych
Pomaganie dziecku w nauce pojęcia uzależnienia pomoże zapewnić mu bardzo dobrą podstawę do przyszłej nauki. Idealnie, studenci CP powinni już rozumieć pojęcia dodawania, a czasem odejmowania liczb do 20. Jednak zanim to zrobisz, musisz nauczyć go podstaw. Istnieje kilka narzędzi edukacyjnych, które mogą pomóc w efektywnym prowadzeniu kursów, jednocześnie ułatwiając naukę koncepcji dodawania.
etapy
Część 1 Używaj sprzętu do przenoszenia
-
Użyj obiektów. Dzieci uczą się łatwiej dzięki narzędziom wizualnym, które pomagają zrozumieć zasady gry. Możesz użyć obiektu łatwego w manipulacji, takiego jak perły lub kostki, Cheerios. Zacznij od kilku obiektów i użyj różnych technik, aby pokazać mu związki między liczbami.- Daj dziecku dwie małe grupy przedmiotów: grupę dwóch kostek i drugą trzy kostki. Poproś go, aby policzył liczbę kostek w każdej grupie.
- Następnie poproś go, aby zebrał dwie grupy i policzył całkowitą liczbę kostek. Powiedz mu, że tak naprawdę „dodał” te dwie grupy.
- Daj dziecku określoną ilość przedmiotów (na przykład sześć płatków) i zapytaj go, ile razy może stworzyć grupy płatków, których suma wynosi sześć. Na przykład może stworzyć zestaw pięciu zbóż i inny związek jednej jednostki.
- Układaj obiekty, aby pokazać mu pojęcie sumowania. Na przykład zacznij od stosu trzech monet, a następnie dodaj jeszcze dwie monety. Następnie poproś go o policzenie liczby elementów, które teraz tworzą stos.
-
Zbierz uczniów. W klasie wykorzystaj ciągłą potrzebę poruszania się uczniów, używając obu jako materiału instruktażowego. Zastanów się nad zastosowaniem technik podobnych do przedstawionych powyżej w grupie uczniów, a następnie poproś ich, aby policzyli się w różnych konfiguracjach. Oczywiście nie należy układać uczniów w stos! -
Poproś ich o stworzenie własnych materiałów edukacyjnych. Poproś ich, aby użyli modeliny do stworzenia obiektów, którymi można manipulować, lub do ćwiczenia sumowania podczas zajęć plastycznych za pomocą nożyczek do stworzenia szeregu papierowych kształtów. -
Graj w gry. Używaj elementów gry w nowych formach, aby tworzyć zabawne ćwiczenia. Kostki mogą być bardzo przydatne do rozpoczęcia gry na temat gry. Poproś uczniów o rzucenie dwiema kośćmi i przećwiczenie dodawania z pojawiającymi się liczbami. Możesz także używać kart lub domino.- Pracując z grupami uczniów o różnych poziomach uczenia się, możesz dostosować swoją grę i zwiększyć poziom trudności dla dobrych uczniów. Na przykład, niech dodadzą wyniki trzech lub więcej kości (lub kart).
-
Policz monety. Używaj monet, aby uczyć dzieci, jak dodawać wartości, takie jak 5, 10 i 25. Oprócz nauczania zasad dodawania, ta metoda pomaga rozwijać znajomość zagadnień finansowych, pokazując jednocześnie praktyczne korzyści wynikające z poznania koncepcji podsumowanie.
Część 2 Zacznij korzystać z języka matematycznego i związków liczbowych
-
Zapoznaj się z symbolami dodawania. Naucz się znaczenia symboli „+” i „=”. Następnie pomóż im napisać proste „wyrażenia liczbowe”, takie jak „3 + 2 = 5”.- Najpierw wprowadź operacje numeryczne w formie poziomej. Dzieci już uczą się w szkole, że muszą pisać słowa i zdania poziomo. Zastosuj tę samą zasadę do operacji cyfrowych, aby ich nie pomylić. Po opanowaniu koncepcji zaprezentuj swoje operacje w pionie.
-
Używaj terminów związanych z pojęciem dodawania. Wprowadzaj stopniowo do swoich kursów niektóre wyrażenia, których można użyć do wskazania sumy dwóch lub więcej liczb, takich jak „zbieraj”, „grupa”, „ile”, „wszystkie”, „dodaj”. -
Wyjaśnij związek między liczbami. Niektóre przykłady pokazują, w jaki sposób liczby w ćwiczeniu dodatkowym są ze sobą powiązane. Ponadto wyjaśnisz związek między koncepcją dodawania i odejmowania. Na przykład liczby całkowite 4, 5 i 9 są dobrym przykładem, ponieważ 4 + 5 = 9, 5 + 4 = 9, 9 - 4 = 5 i 9 - 5 = 4.- Użyj pudełka mleka, aby zilustrować to pojęcie. Owiń je papierem i poproś uczniów, aby opisali liczby naturalne, które mogą tworzyć podobne operacje, takie jak 4, 5 i 9. Następnie poproś, aby opisali te operacje po każdej stronie pola, na przykład „4 + 5 = 9” ,
Część 3 Pamiętanie o podstawach
-
Naucz je liczyć według zakresu liczb. Nauka liczenia od 2 do 2, 5 do 5 lub 10 do 10 pomoże uczniom zrozumieć związki między liczbami, a także służyć jako punkty odniesienia. -
Zachęcaj ich do zapamiętywania „dubletów”. Są to pojęcia matematyczne, takie jak „3 + 3 = 6” lub „8 + 8 = 16”. Nawet wtedy te operacje stanowią punkt odniesienia dla studentów w procesie uczenia się pisania. Na przykład dziecko, które wie, że „8 + 8 = 16” może łatwo znaleźć sumę „8 + 9”, dodając 1 do sumy. -
Pobudzaj ich pamięć kartami edukacyjnymi. Spróbuj pogrupować te karty w różne kategorie, aby skupić się na relacjach między liczbami. Chociaż musieli instynktownie rozpoznać, jak liczby oddziałują na siebie, zapamiętywanie podstawowych pojęć arytmetycznych posłuży jako podstawa uzupełniająca przed nauczeniem ich bardziej złożonych równań arytmetycznych.
Część 4 Korzystanie z problemów matematycznych
-
Używaj różnych rodzajów problemów matematycznych. Niektórzy uczniowie mogą uważać te ćwiczenia za trudniejsze, podczas gdy inni mogą osiągać lepsze wyniki, gdy zrozumieją, jak bardzo pojęcie życia jest uzależnione. Pomóż im rozpoznać trzy różne sytuacje wymagające użycia pojęcia uzależnienia.- Problemy, które są nieznane. Przykład: jeśli Marc ma dwa samochody, a na urodziny dostaje jeszcze trzy samochody, ile ma samochodów?
- Problemy z nieznanymi danymi. Przykład: jeśli Marc ma dwa samochody i po rozpakowaniu wszystkich prezentów, ma teraz pięć samochodów, ile samochodów otrzymał na urodziny?
- Problemy, w których sytuacja początkowa nie jest znana. Przykład: jeśli Marc otrzymuje na urodziny trzy samochody, a teraz ma ich w sumie pięć, ile samochodów miał na początku?
-
Naucz je rozpoznawać różne rodzaje problemów. Prawdziwe sytuacje wymagają różnych parametrów. Zrozumienie, jak działają te ustawienia, pomoże dziecku opracować narzędzia potrzebne do rozwiązania problemów z dodatkami.- Problemy związane ze stowarzyszeniem, które obejmują coraz więcej Przykład: jeśli Elżbieta przygotuje trzy ciasta, a Sara zrobi sześć, to ile będzie ciastek? Możesz także poprosić uczniów, aby szukali nieznanych lub początkowych wartości. Oto przykład: Elżbieta zrobiła trzy ciasta, a razem z Sarą zrobiły dziewięć. Ile ciast przygotowała Sarah?
- Problemy sumowania dwóch danych należących do tej samej grupy. Na przykład, jeśli w klasie jest 12 dziewcząt i 10 chłopców, ilu uczniów jest w ogóle?
- Problemy z porównywaniem obejmujące nieznaną wartość w odniesieniu do zestawu wartości. Na przykład, jeśli John ma siedem ciast i trzy więcej niż Laura, ile ciast ma Laura?
-
Używaj książek. Dzieci, które już potrafią czytać i pisać, mogą dowiedzieć się więcej o książkach na ten temat. Wyszukaj w Internecie, wpisując słowa kluczowe, takie jak „książki do nauki matematyki dla klas podstawowych”, aby znaleźć odpowiednie opcje dla swojej klasy.