Zawartość
- etapy
- Część 1 Lepsza komunikacja
- Część 2 Poprawa towarzyskości i zachowania dziecka
- Część 3 Poprawa zaburzeń sensorycznych
- Część 4 Poznaj prawo i najlepsze praktyki
Zaburzenie spektrum autyzmu (ASD) jest złożonym wielowymiarowym zaburzeniem neurologicznym, które objawia się różnie wśród ludzi. Dlatego trudno jest wiedzieć, jak uczyć dziecko autystyczne. Chociaż każdy uczeń jest osobą, która inaczej reaguje na metody uczenia się, istnieją strategie promujące sukces akademicki u dzieci z autyzmem. Strategie te opierają się na specyfice socjalizmu, to znaczy problemach z komunikacją, towarzyskością, zachowaniem, a także problemami sensorycznymi młodych studentów.
etapy
Część 1 Lepsza komunikacja
-
Załóżmy, że wszystkie dzieci są w stanie. Wszyscy uczniowie z autyzmem mogą się uczyć. Musisz tylko znaleźć sposób, aby prawidłowo przyswoili informacje.- Musisz zaakceptować fakt, że różnica dzieci z autyzmem prawdopodobnie utrzyma się z czasem, dlatego nie oceniaj ich w taki sam sposób, jak ich „neurotypowi” rówieśnicy. Należy je oceniać według własnego tempa wzrostu i uczenia się.
-
Unikaj długich instrukcji ustnych. Dzieci autystyczne mogą być zdezorientowane, ponieważ często mają problemy z analizowaniem sekwencji werbalnych.- Jeśli dziecko potrafi czytać, możesz napisać instrukcje. Dla dziecka w procesie uczenia się łatwiejsze jest przeanalizowanie pisemnych instrukcji związanych ze zdjęciami.
- Podaj instrukcje małymi krokami.
-
Aktywuj napisy za pomocą telewizora. Może to pomóc zarówno dzieciom, które potrafią czytać, jak i tym, które jeszcze nie przyjeżdżają.- Uczniowie, którzy jeszcze nie potrafią czytać, skojarzą słowa pisane ze słowami mówionymi. Ponadto studenci z autyzmem czasami mają problemy z analizowaniem wypowiadanych słów, zwłaszcza w telewizji. Dzieci, które potrafią czytać, mogą również skorzystać z umiejętności czytania słów podczas ich słyszenia.
- Jeśli dziecko szczególnie lubi program telewizyjny, zapisz go z napisami i włącz go do klasy czytania.
Część 2 Poprawa towarzyskości i zachowania dziecka
-
Wykorzystaj swoje zainteresowania, aby ułatwić proces uczenia się. Wiele autystycznych dzieci utrwala się na określonym obszarze. Możesz wykorzystać tę pasję, kiedy czegoś go nauczysz.- Jeśli dziecko lubi samochody, naucz go geografii za pomocą samochodzików. Przenieś je na mapę i przejdź z jednego kraju do drugiego.
-
Pokaż innym dzieciom przykład. Uczniowie z autyzmem często zmagają się z emocjami, motywacjami i innymi sygnałami, które są instynktowne dla dzieci, które nie są autystyczne. Cenią uczucia innych, ale niekoniecznie rozumieją, dlaczego odczuwają to lub tamto uczucie. Pomocne może być jasne wyjaśnienie niuansów społecznych.- Wiele autystycznych dzieci jest w stanie nauczyć się, jak prawidłowo współdziałać z innymi. W tym celu może być konieczne wyraźne nauczenie ich technik interakcji społecznych, ponieważ sama obserwacja może nie wystarczyć.
- Obserwując swoich neurotypowych rówieśników, bardzo małe autystyczne dzieci, to znaczy w wieku przedszkolnym i przedszkolnym, będą mogły nauczyć się prostych rzeczy, takich jak rozróżnianie kolorów, liter lub odpowiadanie „tak” lub „nie” na proste pytania. W pracy grupowej możesz powiązać ucznia z autyzmem, który ma trudności w danej dziedzinie, z uczniem neurotypowym, który specjalizuje się w tej dziedzinie. Tak więc, jeśli masz autystyczne dziecko, które ma problemy z rozróżnieniem kolorów, możesz powiązać go z neurotypowym człowiekiem, który jest bardzo dobry w tym ćwiczeniu. Obserwując towarzysza poprawnie wykonującego ćwiczenie, dziecko z autyzmem może nauczyć się naśladować oczekiwane od niego zachowanie.
- Można poprosić dzieci neurotypowe, które odnoszą sukcesy akademickie i których zachowania społeczne są prawidłowe, aby służyły jako wzór dla ich autystycznych rówieśników. Mogliby nauczyć ich patrzeć ludziom w oczy, uprzejmie witać się, wymieniać pomysły, uprzejmie polecać zmianę, mówić przyjemnym głosem i tak dalej.
-
Przeczytaj historie, które pokazują, jak się zachować. Na przykład możesz przeczytać historię o smutnym dziecku wybuchającym we łzach, aby pokazać dziecku autystycznemu, jak wyrazić swoje emocje. Dziecko może uczyć się metodą zapamiętywania.- Technika scenariusza społecznego sprawdza się u niektórych autystycznych dzieci. To bardzo krótkie historie opisujące sytuacje społeczne. Pokazują, jakie zachowania przyjąć w różnych sytuacjach.
-
Ustal stabilny harmonogram. Wiele autystycznych dzieci rozwija się zgodnie z przewidywalnym harmonogramem. Zapewni im to bezpieczeństwo, wiedząc, czego mogą oczekiwać każdego dnia.- Umieść na ścianie widoczny zegar analogowy i sfilmuj zdjęcia z dnia na dzień i godziny, w której są zaplanowane. Gdy wspominasz o czasie tych czynności, patrz zegar. Jeśli dziecko ma problemy z odczytaniem czasu na zegarze analogowym (tak jest w przypadku wielu dzieci autystycznych), możesz kupić zegar cyfrowy, który umieścisz tak, aby był dobrze widoczny.
- Przydatne mogą być również harmonogramy czasowe w formie obrazów.
Część 3 Poprawa zaburzeń sensorycznych
-
Ogranicz przestrzeń do nauki. Dzieciom z autyzmem często trudno jest poradzić sobie w różnych środowiskach lub chaotycznych przestrzeniach, dlatego bardzo ważne jest wyznaczenie przestrzeni do nauki.- W obszarze nauki zdefiniuj osobne obszary dla zabawek, rzemiosła lub stroju.
- Umieść fizyczne wskazówki na ziemi, aby wyznaczyć różne strefy. Możesz na przykład umieścić maty dla każdego dziecka, użyć taśmy do wyznaczenia kwadratu do czytania i tak dalej.
-
Obserwuj ramy uczenia się dziecka, które sam stworzył. Te ramy uczenia się mogą obejmować określone przedmioty, zachowania lub rytuały, które wzmacniają uczenie się lub pamięć. Może różnić się w zależności od dziecka.- Czy dziecko musi chodzić, aby recytować alfabet? Czy trzymanie kołdry może pomóc w czytaniu na głos? Pomóż dziecku uczyć się zgodnie z jego własnym środowiskiem uczenia się, cokolwiek to jest.
-
akceptować lautostimulation. Samostymulacja to opis zachowania dziecka, takiego jak klaskanie lub poruszanie palcami. Bardzo często obserwuje się to u osób z autyzmem.- Autostymulacja jest bardzo ważna dla koncentracji dzieci z autyzmem, a także dla ich samopoczucia.
- Naucz towarzyszy dzieci, aby szanowali swoje autostymulujące zachowanie, zamiast je tłumić.
- Czasami dziecko z autyzmem próbuje się pobudzić, gryząc, uderzając lub raniąc kogoś innego lub siebie samego. W takim przypadku lepiej jest porozmawiać ze specjalistą-pedagogiem, aby znaleźć sposób, aby nauczyć dziecko korzystania z innego zachowania samostymulacji, które nikomu nie zaszkodzi.
-
Wiedz, że dziecko autystyczne nie reaguje w określony sposób bez powodu. Nawet jeśli towarzysze dziecka (lub ty) znajdą szczególną reakcję na reakcję dziecka, prawdopodobnie nie jest to bezpodstawne. Jeśli dziecko panikuje za każdym razem, gdy ktoś dotyka jego głowy, może to boleć (wiele osób z autyzmem lekko toleruje ból).- Być może będziesz musiał wyjaśnić kolegom z autystycznego dziecka, że jego reakcje nie mają na celu rozśmieszyć innych, a on tego nie lubi. Dzieci neurotypowe często wyśmiewają się z dzieci z autyzmem, ponieważ ich reakcje są zabawne i nie rozumieją, jak może to mieć na nie negatywny wpływ.
Część 4 Poznaj prawo i najlepsze praktyki
-
Wiedz, że wszystkie dzieci mają prawo chodzić do szkoły, niezależnie od niepełnosprawności. We Francji ustawa z 2005 r. O legalności praw i szans, uczestnictwie i obywatelstwie osób niepełnosprawnych gwarantuje wszystkim osobom dostęp do bezpłatnej szkoły.- Prawo to dotyczy dzieci, których niepełnosprawność ma negatywny wpływ na sukces szkolny i które z tego powodu potrzebują specjalnych usług. Zaburzenie ze spektrum autyzmu jest diagnozą przyjęcia.
- Państwo musi zapewnić bezpłatną edukację wszystkim osobom, ale edukacja ta musi także odpowiadać na wyjątkowe potrzeby jednostki, która może różnić się od potrzeb dziecka neurotypowego (tj. Dzieci, które nie cierpią na zaburzenie ze spektrum autyzmu ).
- Każde dziecko uprawnione do określonej usługi edukacyjnej musi otrzymać spersonalizowany plan wsparcia (PAP), określający udogodnienia, z których dziecko może korzystać zgodnie z diagnozą medyczną.
- Udogodnienia poszczególnych usług edukacyjnych mogą się znacznie różnić w zależności od dzieci. Niektórzy studenci będą potrzebować dodatkowego czasu na pisanie egzaminów, inni będą potrzebować technologii wspomagających, takich jak laptop, podczas gdy inni będą potrzebować personelu paraprofesjonalnego, być częścią małej grupy uczącej się lub podjąć dostosowany tok studiów.
-
Szanuj prywatność ucznia. Nauczyciel jest odpowiedzialny za nieujawnianie sytuacji medycznej ucznia reszcie klasy bez jego zgody.- Leczenie studentów ze specjalnymi potrzebami jest często zapisane w ich akademickich dokumentach. Należy przestrzegać poufności tych plików, zgodnie z ustawą o legalności praw i możliwości. Dlatego, w świetle prawa, będziesz ponosić odpowiedzialność, jeśli ujawnisz prywatne informacje o uczniu bez zgody ich rodziców.
- Prawo ucznia do zachowania poufności jest często ograniczone potrzebą poznania jego / jej stanu. Zespół edukacyjny (trenerzy, kafeterie itp.) Powinien być świadomy zaburzeń autystycznych dziecka, aby lepiej zrozumieć jego ograniczenia w sposobie komunikowania się, napady złości lub inne przejawy tego zaburzenia.
- Jeśli nie znasz zasad ochrony prywatności w centrum, w którym pracujesz, porozmawiaj z menedżerem. Na przykład możesz zorganizować warsztaty mające na celu edukację nauczycieli na temat tych procedur ochrony prywatności.
- Jeśli chcesz wprowadzić przepisy, które dotyczą konkretnie klasy dziecka lub szkoły w celu ochrony jego interesów (na przykład możesz zakazać orzeszków ziemnych w szkole, jeśli dziecko jest uczulone), poinformuj wszystkie rodziny i nie zapomnij powiedzieć, że celem jest ochrona dziecka o specjalnych potrzebach. Nie należy jednak wymieniać imienia dziecka, którego to dotyczy.
- Fakt, że wszyscy uczniowie są świadomi i zdolni zrozumieć niepełnosprawność dziecka autystycznego, może przynieść korzyści każdemu. Jednak ze względu na poufność nauczyciel nie ma prawa ujawnić tej diagnozy całej klasie. Jest wielu proaktywnych rodziców, którzy zrobią wszystko, aby porozmawiać z całą klasą zaburzeń autystycznych ich dziecka. Na początku roku możesz spotkać się z rodzicami, aby poinformować ich, że jeśli chcą przeprowadzić tę operację, drzwi twojej klasy są dla nich otwarte.
-
Wprowadź restrykcyjne środowisko. Środowisko uczenia się dla uczniów niepełnosprawnych powinno być jak najmniej restrykcyjne, co oznacza, że powinno być podobne do środowiska uczniów bez niepełnosprawności.- Według uczniów środowisko najmniej restrykcyjne nie zawsze jest takie samo. Jest definiowany w kontekście PAP przez grupę ludzi, w tym rodziców, zespół zdrowia, a także wyspecjalizowanych nauczycieli. PAP jest generalnie weryfikowany co roku, co oznacza, że dla tego samego ucznia może ewoluować najmniej restrykcyjne środowisko.
- W rzeczywistości oznacza to, że dzieci z autyzmem należy często kształcić w normalnych klasach, a nie w klasach specjalistycznych. Zależy to oczywiście od diagnozy ucznia, a także jego PAP, ale w większości przypadków zostanie umieszczony w normalnej klasie. Mówimy o szkolnictwie „konwencjonalnym” lub „mainstreamowym”.
- W takim przypadku nauczyciel jest odpowiedzialny za przygotowanie ucznia z autyzmem. Większość tych zmian została określona w PAP. Nauczyciele mogą również modyfikować swoją metodę nauczania, aby dostosować się do specyficznego dla ucznia procesu uczenia się, jednocześnie szanując potrzeby uczniów neurotypowych.
-
Oceń metody interwencji indywidualnie. Oprócz oceny PAP ucznia konieczne będzie również dokonanie oceny dostosowań dokonanych dla ucznia z autyzmem i wdrożenie go zgodnie ze specyficznymi dla niego potrzebami.- Poznaj osobę z autyzmem jako osobę.Pomimo istniejących stereotypów, każda osoba z autyzmem jest wyjątkowa i ma unikalne potrzeby. Jako nauczyciel musisz zdawać sobie sprawę z obecnych umiejętności każdego ucznia w każdej dziedzinie.
- Znając mocne i słabe strony ucznia, łatwiej będzie ci opracować program rozwijający praktyczne interwencje. Dotyczy to przedmiotów akademickich, ale także w dziedzinie komunikacji i kontaktów towarzyskich.